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资讯 2026年第6期
国际中文教育八人谈
本期嘉宾
吴应辉
北京语言大学国际中文学院/国际中文教育研究院；昆明文理学院国际学院
国际中文教育全龄段场景拓展思考
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全龄段国际中文教育是以学习者生命周期需求为逻辑主线，构建低龄启蒙、青年研学、职场赋能、银龄颐养四位一体的连续性语言服务体系，实现语言教育从阶段性校园教学向全生命周期社会语言服务转型。
国际中文教育服务国家战略需求，全龄段教育场景拓展，需构建分层、精准的差异化服务体系。第一，低龄中文教育场景聚焦浸润式启蒙，适配海外学前教育体系，开发生活化、多模态的轻量化资源，培育海外新生代的对华认知，夯实民心相通基础。第二，青年中文教育场景巩固传统优势，丰富学历教育、跨境研学、青年交流载体，强化跨文化交际能力培养，支撑中外青年人文互通，促进中外相互理解。第三，职场中文教育场景紧扣经贸开放战略，深耕“中文+职业技能”融合模式，面向共建“一带一路”商贸、基建、文旅等领域从业者及中资企业的当地员工开发定制化课程，实现语言服务与产业发展深度耦合。第四，银龄中文教育场景立足老年颐养群体了解中国文化、来华旅游观光的需求，面向海外华裔长者、外籍老年群体打造文化体验式学习场景，以语言为载体，助力中华文化海外代际传承和横向传播。4类场景有机衔接、资源互通，形成全覆盖、可持续的终身语言服务格局。
数智化转型是推动全龄段场景落地、提升战略服务效能的核心支撑。“十五五”规划重点部署公共服务数字化、智慧化升级任务，为国际中文教育场景创新提供了数智基础设施和技术保障。依托国家智慧教育平台和国际中文教育企业平台，尊重不同年龄段学习群体认知特征与学习规律，可以差异化精准匹配资源：面向低龄群体开发互动式、沉浸式教学产品；面向职场群体打造碎片化、模块化短时课程；面向老年群体简化交互界面、强化视听适配设计。通过线上线下融合、境内境外联动模式，突破时空与年龄限制，构建泛在化、普惠化的中文学习场景。同时坚守区域国别适配原则，规避同质化资源开发，立足各国语言、文化习俗与教育制度研发本土化资源，提升战略服务的精准度与适配性。
体系化建设是中文教育全龄段场景发展的根本保障。当前亟须分类构建、补齐适配低龄、职场、老年群体的中文教育细分领域标准体系和资源体系，构建涵盖高校、中小学、语言传播机构、行业协会、海外办学主体的协同共建机制，破解资源分散、重复建设、供求错位等行业痛点。
该文发表于《语言战略研究》2026年第6期，引用请以期刊版为准，转发请注明来源。
编排：逯琳琳
审稿：王 飙 余桂林
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